儿童英语教育要牢牢把握孩子的心理

 

 

英语教学内容和方法是否恰当，还要看它是否符合儿童心理，如今的英语教学已经不同于往昔，英语学习网站层出不穷，勾起好奇心、传输知识性全都要兼备才能让孩子们有兴趣去学习。

儿童最为人熟知的心理发展特点是好动、爱玩、注意力时间短。有些老师于是把游戏引入儿童英语课堂，试图让孩子通过游戏来学习英语。可是一个游戏，孩子们往往玩一两遍就觉得不新鲜了，而且玩游戏所需要掌握的词汇，在数量和范围上都很有限，所以单纯玩游戏并不能保证孩子对英语产生长久的兴趣，也不能达到习得英语的目的。好动、爱玩、注意力时间短，这些仅是儿童心理的一个方面，而且可能不是人类幼年个体的区别性心理特征，因为我们无法据此将儿童心理与其他灵长类幼年个体的心理区别开来，其他灵长类幼年个体也有这些心理特征。另外，儿童的注意力也不一定短，当儿童遇到自己喜爱的游戏或读物，可以目不转睛地玩或阅读很久。

笔者认为，与学习有关的儿童心理最重要一点就是，儿童喜欢听故事。似乎没有一个心理发育正常的儿童不喜欢听符合他们认知水平且又生动有趣的故事，而这一特点可能是儿童与其他灵长类幼年个体在心理和认知方面的最大区别。只要故事本身符合儿童的认知水平，而且讲得绘声绘色，与儿童听众发生互动，绝大多数儿童可以全神贯注地听几十分钟。如果把学习英语的过程变成听有趣的故事，讲有趣的故事，演有趣的故事，甚至编有趣的故事，再辅以适度的夸奖和鼓励，不愁孩子不爱学英语。