愿阳光普照明媚每个孩子

    在一个星期前，他因为打架或转学或退学……当我手里拿上这本作业时，顿感分量很重，甚至可以说是走上讲台7年来最沉重的作业。这本作业触动了我的心弦，一瞬间，我的眼中闪过了泪花，是感动，是后悔……是一种说不上来的情愫。

    在我眼里，在所有任课老师眼里，他是差生，差到让老师头大，让同学憎恨，乃至于分配学习小组时，没有组长愿意收留他。教师的说服教育在他身上不起任何作用，甚至有时候老师的苦口婆心换来他的顶嘴、横眉瞪眼。有一次，我找他谈心，他说他讨厌所有学科的老师，也讨厌他的家长，同时又很害怕他们。在学校的日子对他来说是煎熬，是折磨，他好想赶紧结束这种日子，可是他的父母却非得要求他拿到初中毕业证，于是他就开始了漫漫长路，折磨自己，也折磨老师。他说：“老师，你知道吗?我现在只有地理和语文能及格，也愿意去学习，但是还是不主动，你要不逼着我学习我就忘记自己要干什么了。”所以在以后的一年多的时间里，我都会经常提醒他，但他有时候真的是又臭又硬，与我反目了两次。但好在他每次都能及时悔过，我们就这样一直相互坚持了一年半，每到期末复习时，我把他安排给我认为最负责任的课代表，所以最终每次期末统考他都险胜。

然而，就是这样一个学生，从此刻起他已不再是我的学生。远离这样一个学生，按理说我应该是高兴、激动，但此刻我的内心充斥的却是惋惜、后悔。惋惜的是，他以后将何去何从?后悔的是我对他付出不够。

    一直以来，在中考指挥棒下，学生、家长、甚至自诩为主课的教师，都认为地理学科可有可无，但是从我走上讲台的那一刻起，我给自己的定位就是“对于自己的教学不是尽力而为，而是全力以赴”。所以每节课前，我都认真备课，课后认真批改每一本作业。课堂上发现有问题的学生，我总是在课后第一时间去关注，及时沟通，及时纠正他们的错误。曾经多次有学生在我跟前说：“老师，我这次要好好复习地理，我还指望地理提分呢。”“老师，地理是我唯一能考及格的科目。”“老师，初三为啥不学地理……”这些学生多半都是别人眼里的差生，他们初次尝到的甜头便是一张张不再让他们苦恼的试卷，而每每这个时刻，他们就会以胜利者的姿态来看待这门学科，觉得学习原来会是如此简单。由于这个原因，平时和我交流最为频繁的大多是差生，对他们我或是批评、或是鼓励，但都仅限于学习。

    现在想来正是由于这样，我疏忽了教育中一个重要的原则——关注他们的思想品德和心理健康。一直以来，我们眼里关注的总是成绩、升学率，家长、学校、教育管理部门，层层压力，让我们教育工作者不堪重负，教育制度不改革，我们何谈搞什么素质教育!

对于学生，除了学习，我们还需要关注的更些。让教育沐浴人性的阳光，让这阳光普照到每个孩子，尤其是缺少阳光的孩子，用爱撑起属于他们的蓝天，明媚孩子的内心。只有这样，才能让遗憾少些、再少些……

（作者：西安工业大学附中  张昭娣）